Todo niño o niña, pasa por una evolución
biológica, psicológica y social y con ella sus diferentes etapas, como son la
primera, segunda y tercera infancia.
En
la segunda infancia que es de cero a cuatro años, estos infantes tienen
diversas formas de comportamiento de acuerdo a la estimulación temprana que
hayan tenido y al tipo en el hogar de donde provienen.
En
base a la última resolución ministerial, los niños comienzan la etapa de
aprendizaje en su periodo inicial; es aquí en donde por el destete de su amor
maternal y paternal de hogar, pueden llegar a sufrir serios trastornos emotivos
que le interrumpen su parte biológica.
Es
aquí donde podría ocurrir en determinados niños, un problema en el descontrol
de los esfínteres que viene a afectar el desarrollo cognitivo y destrezas, no
solamente en forma individual sino grupal.
Cabe
indicar que las estrategias que se usen para estimular al niño son muy
valederas siempre y cuando no sean forzadas, aquí un ejemplo de una canción para
incitar al niño o niña a dejar el pañal.
Lo que se pretende es adquirir hábitos de autonomía personal
relacionadas con el control de esfínteres:
* Conocer el funcionamiento de su propio cuerpo, sus necesidades y la forma de satisfacerla.
* Adquirir el control para el control de esfínter en el lugar adecuado.
* Conseguir una actuación consciente con relación al acto fisiológico de la evacuación.
* Aprender a diferenciar las sensaciones de mojado-seco, limpio-sucio, y actuar de acuerdo con ellas, así como identificarlas y respetar las de los otros.
* Controlar las necesidades básicas relacionadas con el control de esfínteres.
* Diferenciar los momentos y lugares apropiados para las necesidades fisiológicas de los que no lo son.
Además podemos adicionar contenidos que sin lugar a dudas van a ser de utilidad como son:
* Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones relaciones y experiencia.
* Descubrimiento de las propias posibilidades corporales
* Descubrimiento segmentario y global de propio cuerpo
* Descubrimiento de los sentidos como fuente de sensaciones y percepciones
* Identificación y aceptación de características y cualidades personales.
* Reconocimiento de la propia imagen y su representación
* Aceptación del propio cuerpo y de sus posibilidades.
* Conocimiento y diferenciación del propio cuerpo respecto del de los otros.
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